JENIS ALAT-ALAT TES PSIKOLOGI (Proyektif Test)

Pengertian proyeksi tidaklah dapat didefenisikan secara pasti. Munculnya konsep-konsep yang ingin menerangkan pengertian proyeksi diwarnai dengn problem-problem mengenai konsep proyeksi itu sendiri. Istilah proyeksi pertama kali dikemukakan oleh Freud pada awal-awal tahun 1894 dalam tulisannya “The Anxiety Neurosis” yang mengatakan bahwa : Jiwa manusia memilki potensi untuk mengembangkan kecemasan yang neurotis di saat dirinya merasa tidak mampu mengatasi rangsangan-rangsangan atau gairah-gairah seksual. Dorongan ini akan diproyeksikan ke dunia luar.

Tes psikologi pada dasarnya adalah alat ukur yang obyektif dan dibakukan atas sampel tertentu. Tes-tes psikologi mirip dengan tes-tes dalam ilmu-ilmu lainnya, sejauh observasi dibuat atas sample yang kecil, namun dipilih secara hati-hati atas perilaku individu.  

Tes Proyektif adalah tes yang mengungkap aspek-aspek psikologis seseorang, di mana individu memproyeksikan diri dalam suatu objek. Tes ini membutuhkan alat untuk mengungkap apa yang ada di alam bawah sadar, alatnya berupa kartu, kertas.

SSCT ( Sack Sentences Complation Test )

1.      Sejarah

SSCT adalah test kepribadian yang bersifat proyektif yang dikembangkan oleh Joseph Sac dan Sidney Levy bekerjasama dengan lembaga pelayanan kesehatan mental di New York. Test SSCT ini merupakan salah satu tes non verbal, SSCT sifatnya sangat sederhana baik pengerjaannya maupun interpretasinya, jumlahnya terdiri dari 60 item. Dimana masing-masing item merupakan kalimayt yang belum selesai, tidak terstruktur/ambigu, selanjutnya subyek berkewajiban menyelesaikan kalimat tersebut dengan cara mengisi atau mengemukakan kata-kata yang pertama kali muncul dalam pikirannya. Pada awalnya tes ini digunakan untuk proses terapi setelah perang, seperti yang kita ketahui bahwa setelah perang banyak veteran perang yang mengalami gangguan jiwa, tes ini juga dapat membantu biro konseling.

2.      Aspek yang diungkap

Secara garis besar, aspek-aspek kepribadian yang akan diungkap oleh SSCT ada 4 faktor yaitu:

-          Sikap individu dalam hubungannya dengan keluarganya

-          Sikap individu dalam kehidupan sexualnya

-          Sikap individu dalam hubungannya dengan orang lain atau antar individu

-          Konsep diri dari individu yang di tes

3.      Dasar Teori

Kalimat-kalimat tak sempurna tersebut dapat merangsang seseorang untuk memproyeksi keadaan atau isi psikisnya sesuai dengan rangsang yang terdapat/berkaitan dengan isi kalimat tersebut (aufforderung character), jawaban-jawaban tersebut sifatnya unpre & conscious.

4.      Cara penggunaan/penyajian

Dalam penyajian SSCT, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan yaitu :

-          Waktu/lama penyajian sekitar 20-40 menit

-          Bacakan instruksi, usahakan agar subyek mengerti, bila kurang mengerti beri penjelasan. Usahakan menekankan bahwa respon yang pertama kali muncul itulah yang harus dituliskan.

-          Perhatikan ekspresi ketika mengatakannya, utamanya kata-kata spontan yang mungkin muncul ketika mengerjakan.

-          Diharapkan hambatan emosi yang muncul bisa disalurkan.

5.      Tekhnik Skoring

Pemeriksaan dilakukan dengan rating sheet, penyekoran dilakukan berdasarkan gangguan yang dialami subyek, meliputi:

-          Scoring 2 : Bila subyek mengalami gangguan dan membutuuhkan tindakan terapi.

-          Scoring 1: Diperkirakan bahwa subyek mengalami sediikit gangguan dan mungkin butuh konseling.

-          Scoring 0 : Bila tidak ada gangguan

-          Scoring x : Bila jawaban subyek meragukan, tidak ada tanda-tanda yang jelas.

Tiap item dinilai sendiri-sendiri, kemudian item yang mendukung suatu sikap dinilai bersama lalu di interpretasi.

TES  RORSCHACH

Tes rorschach merupakan salah satu tes proyektif yang paling populer dikembangkan oleh psikiatris yang berkembangsaan Swiss bernama Herman Rorschach (1921-1942). Pertama kali tes ini deskiprisikan pada tahun 1921 dengan melakukan percobaan pada pasien yang berjumlah 1991, hasil yang memuaskan dari 40 tes ink blot, hanya 15 bercak tinta.

Tes rorschach adalah tes yang pertama menerapkan noda tinta pada penyeledikan diagnostik atas kepribadian secara keseluruhan. Tes rosa ada 10 kartu. Masing-masing kartu memuat cetakan noda tinta simetris bilateral. Lima noda tinta diletakkan pada bayangan abu-abu dan hitam saja, dua memadukan beberapa bayangan pastel.

Aspek yang dinilai  dalam tes rorschach adalah:

1.      Kognitif; taraf intelektual, pendekat, keluasan minat

2.      Afektif; emosional, tanggungjawab, reaksi terhadap stress

3.      Fungsi ego; kekuatan ego, area konflik, defense

                        Asumsi yang mendasarinya adalah bahwa seseorang akan rangsangan eksternal kelas berdasarkan persepsi orang-set khusus dan termasuk kebutuhan, motif dasar, konflik dan bahwa proses clustering adalah wakil dari proses yang digunakan dalam situasi kehidupan nyata

             Umumnya selama penyelenggaraan tes rosa, responden ditunjukkan masing-masing noda tinta, satu kali setiap saat dan diminta untuk memberitahu apa yang dinampakkan oleh noda tinta tersebut. Selain menyimpan catatan verbal tentang respon terhadap setiap kartoda tinta. Penguji umumnya mencatat waktu reaksi dan lama respon atau posisi dimana kartu dipegang, catatan spontan, ungkapan emosional dan perilaku insidental lain dari responden selama sesi tes tersebut.

Pada waktu tertentu setelah presentasi 10 kartu, kebanyakan penguji mengajukan pertanyaan pada individu secara sistematik tentang bagian dan aspek noda tinta terhadap mana asosiasi diberikan. Selama penyelidikan ini, para responden juga memiliki kesempatan untuk menguraikan serta menjernihkan respon lebih awal mereka.

Berikut ini adalah 3 buah contoh kartu-kartu tes rosa :

                       

           

             

           

           

                       

        MMPI ( MINNESOTA MULTIPHASIC PERSONALITY INVENTORY )

1.      Sejarah

Minnesota Multiphasic Personality Inventory ( MMPI 1 dan MMPI 2 ) merupakan salah satu tes inventory dengan bentuk self report dengan pilihan jawaban “ya” atau “tidak”. MMPI dikembangkan oleh Strake Hathaway dan J.C Mc Kinley pada tahun 1930an dan pertama kali dipublikasikan pada tahun 1943.

Pada tahun 1989, MMPI direvisi menjadi MMPI-2 mengingat karena ada area yang tidak tercakup dalam MMPI dan karena ada beberapa item yang sangat tidak representative untuk digeneralisasikan pada populasi.

2.      Aspek yang diungkap

Adapun beberapa aspek yang diungkap dari MMPI ini adalah :

-          Membedakan kelompok normal dan kelompok abnormal

-          Mendiagnosa atau memeriksa gangguan jiwa

3.      Cara penggunaan/penyajian

Tes ini hanya boleh di administrasikan oleh ahli-ahli yang kompeten dan berhak, seperti psikolog atau psikiatrik dengan memberikan buku soal kepada subyek yang berisi pernyataan-pernyataan yang dijawab benar atau salah. Waktu pengerjaan tes tak terbatas tapi biasanya 1,5 jam.

4.      Tekhnik Skoring

Scoring dilakukan dengan menggunakan kunci atau dengan computer. Skor mentah lalu diubah dalam bentuk skor T ( M=50, SD=10 ) dengan konversi K. Mean-nya adalah rata-rata skor untuk orang normal setelah itu skor akhir dicocokkan dengan skala MMPI.

TEST GRAFIS

A.    TEST DRAW A PERSON

1.      Sejarah

Draw A Person Test dikembangkan oleh Karen Macover berdasarkan tes gambar yang pertama  kali dipergunakan oleh Goodenough pada tahun 1926 yang dinamakan Goodenough Draw A Man Test dan interpretasinya terutama didasarkan pada kualitas gambar dan jumlah detil gambar.

Pada tahun 1949 Karen Macover tidak puas dengan system scoring yang dikembangkan oleh Goodenough, ia lalu mengembangkan evaluasi kepribadian yang berbeda sebelumnya yang dikenal dengan nama Macover Draw A Person Test yang khusus digunakan untuk pemeriksaan kepribadian. Pada tahun 1961 dilaporkan bahwa tes`DAP menjadi tes kedua yang paling sering digunakan dalam rumah sakit, klinik, dan pusat-pusat konseling.

2.      Aspek yang diungkap

-          Imajinasi    : imajinasi seseorang dapat dilihat dan bagaimana bentuk gambar yang dibuatnya.

-          Emosi        : keadaan emosi dapat terlihat dari tekanan garis besar dan shading dalam gambar.

-          Dinamisme : dapat dilihat dari totalitas gambar subyek

-          Reality Function : bagaimana subyek berfungsi terhadap lingkungan sekitarnya

3.      Cara penggunaan/penyajian

Tes DAP ini disajikan secara individual ataupun klasikal dengan durasi waktu tidak terbatas, namun biasanya 10 menit. Selama subyek menggambar lakukanlah observasi, catatlah waktu yang digunakan subyek, pernyataan subyek, ekspresi, penghapusan, penekanan, penghapusan dan urutan bagian yang digambar

4.      Tekhnik Skoring

Scoring dilakukan berdasarkan :

-          Penempatan gambar

-          Garis

-          Ukuran gambar

B.     TEST BAUM

1.      Sejarah

Yang pertama kali menggunakan test BAUM sebagai alat diagnostic adalah Emil Jucker tahun 1928 di Zurich, dimana dipakai sebagai alat seleksi untuk pekerja-pekerja di Perusahaan. Kemudian diperbaiki oleh Goodenough dan di inspirasi bahwa pohon dapat dipakai sebagai alat untuk mengetahui sesuatu tentang kepribadian seseorang dikemukakan oleh Hendry Starley.

2.      Aspek Kepribadian yang di Ungkap

-          Imajinasi

-          Emosi

-          Dinamisme

-          Reality function

3.      Cara Penyajian/Penggunaan

Test ini dapat disajikan secara individual ataupun klasikal, waktunya pun tidak terbatas tapi biasanya 10 menit. Pada test ini subyek diminta untuk menggambar pohon, pohon buah. Jangan menggambar pohon pisang, kelapa, beringin, pinus cemara atau rerumputan. Sebaiknya test ini diberikan bersamaan dengan tes DAP, Wartegg, dan HTP.

4.      Tekhnik scoring

Scoring di lakukan berdasarkan :

-          Ukuran gambar     : Besar atau kecil

-          Letak gambar        : Kiri, kanan, atas, bawah, tengah

-          Garis                      : Konsisten, kabur, tebal, tipis, tekanan berubah

-          Isi                          : Akar, batang, daun, bunga, buah, mahkota, dahan, garis tanah.

 Contoh BAUM Test :

C.    TEST HTP ( House, Tree, Person )

1.      Sejarah

Sebagaimana tes DAP dan BAUM, HTP ini juga merupakan tes diagnostic dimana dipakai sebagai alat seleksi untuk pekerja-pekerja di Perusahaan. Kemudian diperbaiki oleh Goodenough dan di inspirasi bahwa rumah, pohon, orang dapat dipakai sebagai alat untuk mengetahui sesuatu tentang kepribadian seseorang.

2.      Aspek yang di Ungkap

-          Mengukur keseluruhan aspek pribadi

-          Mengetahui interaksi pribadi dengan lingkungan

-          Mengetahui tingkat intelegensi

-          Keperluan diagnosis/prognosis dan pekembangan kepribadian setelah diberi treatment.

3.      Cara penggunaan/penyajian

Tes HTP ini diberikan secara individual dan klasikal, subyek diminta menggambar rumah, pohon dan orang diatas kertas kosong dengan waktu penyajian dan terbatas tapi normalnya 10 menit. Sebaiknya tes ini diberikan bersamaan dengan tes DAP, BAUM dan Wartegg.

4.      Tekhnik Skoring

Scoring dilakukan berdasarkan :

-          Proporsi gambar

-          Posisi gambar

-          Komposisi gambar

-          Penyelesaian gambar

-          Bentuk pohon

-          Bentuk orang

-          Bentuk rumah

TEST WARTEGG

1.      Aspek yang di Ungkap

-          Mengungkap adanya indikasi patologis

-          Mengungkap kepribadian secara keseluruhan

-          Individu dan lingkungan sekitarnya

2.      Cara penggunaan/penyajian

Bentuk tes ini adalah selembar kertas yang isinya tergambar delapan kotak yang berisi stimulus tertentu. Tes ini dapat disajikan secara individual atau klasikal dengan waktu yang digunakan umumnya antara 15-40 menit tergantung pada kualitas hasil ujian, kelayakannya menurut stimuli. Tes ini digunakan dalam praktek konseling dan psikoterapi.

3.      Tekhnik scoring

Blangko scoring terbagi menjadi dua bagian yang saling berhadapan. Di sebelah sisinya adalah daftar criteria atau variabel yang termasuk bagian kuantitatif dalam diagnosis. Angka-angka pada lajur atas menunjuk pada nomor gambar, bila pemberian skor telah selesai maka skor yang diperoleh oleh kedelapan gambar pada setiap kriteria di jumlahkan, dan jumlahnya dituliskan disamping criteria yang bersangkutan yaitu didalam kolom total score dengan jumlah yang di isikan adalah jumlah dalam angka bulat.

Pemberian skor diberikan dengan tanda (X) berarti satu poin penuh dan tanda garis miring (/) berarti setengah poin. Agar diagnosis individu dapat dilakukan dengan baik maka sebaiknya dilengkapi dengan data pribadi seperti jenis kelamin, usia, tingkat pendidikan, dan pekerjaan subyek.

 Contoh Wartegg Test

Add caption

  

CHILDREN  APPERCEPTION  TEST   (CAT)

CAT (Children Apperception Test) adalah tes yang dirancang khusus untuk anak-anak berusia 3-10 tahun. Tes ini dikembangkan oleh Bellak pada tahun 1993. Kartu CAT mengganti manusia menjadi hewan dengan asumsi bahwa anak-anak kecil lebih muda melakukan proyeksi pada hewan daripada manusia. Gambar tersebut dirancang untuk membangkitkan fantasi yang berhubungan dengan masalah makan serta aktivitas oral, persaingan sesama saudara, hubungan orang tua dan anak, agresi, latihan buang air kecil dan besar serta pengalaman anak lainnya.

CAT mempersiapkan modifikasi manusia (CAT-H) untuk anak-anak yang lebih tua, terutama di atas usia 10 tahun, penyusunan tes mempertahankan bahwa bentuk manusia atau bentuk hewan bisa lebih efektif tergantung pada usia dan ciri-ciri kepribadian anak bersangkutan. Gambar kartu CAT sebagai berikut.

1.      Kartu 1: Anak ayam duduk mengelilingi sebuah meja dengan ayam dewasa muncul di latar belakang.

2.      Kartu 2: Beruang besar dan bayi beruang bermain tarik-menarik tali.

3.      Kartu 3: Singa duduk di atas takhta diawasi oleh tikus melalui sebuah lubang.

4.      Kartu 4: Seekor kanguru dengan anak kanguru di kantongnya dan anak kanguru tertua di sampingnya.

5.      Kartu 5: Dua bayi beruang tidur di kasur kecil di depan tempat tidur yang lebih besar yang berisi dua benjolan.

6.      Kartu 6: Sebuah gua di mana dua beruang besar disamping berbaring bayi beruang.

7.      Kartu 7: Seekor harimau ganas melompat ke arah monyet yang mencoba memanjat pohon.

8.      Kartu 8: Dua monyet dewasa duduk di sofa, sementara monyet dewasa lain sedang berbicar dengan bayi monyet.

9.      Kartu 9: Sebuah kamar terdapat tempat tidur diambang pintu seekor kelinci duduk sambil memangdang ke arah tersebut.

10.  Kartu 10: Seekor anak anjing yang dipukul oleh anjing dewasa di depan kamar mandi.

            Tata pelaksanaan tes CAT ini yaitu pemeriksa memberikan kartu demi kartu. Testi diharapakan menceritakan apa yang terjadi dalam kartu tersebut. selain itu, pemeriksa dapat meminta lebih spesifik pada anak tersebut untuk menjelaskan adagen pada gambar tersebut. Waktu yang digunakan hanya 20-45 menit. Skor mengenai jawaban benar atau salah, tidak ada. Melainkan dianalisis jawaban tersebut sesuai dengan kebutuhan, konflik, emosi, sikap dan pola respons. Untuk itu, pemeriksa harus mencatat dan mengobservasi dalam pelaksanaan tes berlangsung.

Tes yang lebih baruan dikembangkan, Roberts Apperception Test for Children (RATC), lebih dekat untuk memenuhi standar psikometri untuk penyusunan tes dan evaluasi daripada teknik-teknik lain jenis ini. RATC menyediakan 2 rangkaian dari 16 kartu stimulus tumpang tindih, satu untuk anak laki-laki dan satu untuk perempuan. Gambar yang ada tersebut dipilih untuk melukiskan situasi antar pribadi yang telah dikenal dimana anak-anak dalam hubungannya dengan orang dewasa atau anak-anak lainnya. Validitasnya pun terus menunjukkan hasil yang baik, disamping itu buku pegangan dengan garis pedoman rinci untuk penentuan skor dan interpretasi RATC dalam penggunaan klinis juga telah dipersiapkan oleh Glen E Roberts pada tahun 1994.

TEMAS adalah kata Sanyol untuk ‘tema’ dan merupakan singkatan Tell Me A Story yaitu sebuah instrumen yang dirancang secara khusus untuk penaksiran atas ciri-ciri kognitif, efektif dan kepribadian anak-anak dari usia 5-18 tahun. Temas menggunakan dua rangakain kartu simulus paralek dengan warna lengkap, satu untuk anak-anak minoritas etnik dan satu untuk anak-anak berkulit putih.

Temas merupakan perbaikan atas kartu TAT yang asli mendapat pujian karna kesesuaiannya bagi anak-anak Amerika keturunan Afrika serta Amerika keturunan Spanyol. Namun ciri-ciri psikometri dari tes ini terutama reliabilitas tes-tes ulangnya dan konsistensi internalnya telah berulang kali dipertanyakan.

Tes-tes apersepsi tematik yang sama dikembangkan untuk orang usia lanjut antara lain: GAT (Gerontological Apperseption Test) dan SAP (Senior Apperseption Test). Keduanya menggunakan rangkaian kartu yang menampilkan seorang atau lebih dari lanjut usia dan mengilustrasikan masalah yang bisa melanda orang usia lanjut seperti kesepian, kesulitan dengan keluarga dan rasa tak berdaya. Kedua instrumen ini telah dikritik karena terlalu cepat dipublikasikan dan digunakannya gambar-gambar yang cenderung melestarikan stereotipe masa lanjut usia yang salah. Lagipula tidak satu pun dari keduanya telah terbukti memiliki keunggulan di atas TAT dalam mentes orang lajut usia dan GAT tak lagi diterbitkan.

 Contoh CAT Test :

THEMATIC  APPERCEPTION  TEST  (TAT)

Pertama kali Theamatic Apperception Test (TAT) dikembangkan oleh Henry A Murray dan stafnya di Harvard Psychological Clinic, pada tahun 1930. Dasar tes TAT  penilaian subyek didasarkan pada apa yang dia proyeksi ke gambar ambigu. Oleh karena itu, untuk melengkapi penilaian, setiap narasi yang dibuat oleh subjek harus hati-hati dicatat dan dianalisis untuk mengungkap yang mendasari kebutuhan , sikap  dan pola reaksi. Meskipun praktisi klinis yang paling tidak menggunakan sistem penilaian formal, beberapa sistem penilaian formal telah dikembangkan untuk menganalisis cerita TAT secara sistematis dan konsisten. Dua metode umum yang saat ini digunakan dalam penelitian adalah:

a.       Mekanisme Pertahanan DMM Manual .Ini menilai mekanisme pertahanan tiga: penyangkalan (paling matang), proyeksi (intermediate), dan identifikasi (paling matang).Seseorang pikiran atau perasaan yang diproyeksikan dalam cerita-cerita yang terlibat.

b.      Kognisi Sosial dan Hubungan Obyek SCOR skala. Ini menilai empat dimensi yang berbeda dari hubungan-hubungan objek : Kompleksitas Representasi dari Rakyat, Mempengaruhi-Tone Hubungan Paradigms, Kapasitas Emotional Investasi dalam Hubungan dan Standar Moral, dan Sosial Memahami Kausalitas.

 Aspek-aspek yang diungkapkan dalam tes ini sebagai berikut.

a.       Masalah umum mengenai dorongan hati lawan kontrolnya, masalah kehendak diri pribadi lawan kekuatan budaya di luar dirinya.

b.      Sikap-sikap terhadap hubungan pria-wanita

c.       Sikap terhadap tokoh ibu, terutama dari segi larangan atau pengawasan. Sering muncul pandangan mengenai orang dewasa terhadap penjajagan seks para remaja.

d.      Sikap terhadap otoritas, terhadap tututan dari luar (dari orang yang lebih senior) dan sedikit banyak mengenai sikap keaktifan diri sendiri. Pada orang-orang tua dapat diartikan sikap terhadap aturan-aturan dan kebijakan, terutama dalam dunia pekerjaan

e.       Orientasi terhadap kenyataan maupun terhadap ambisi dan kemampuan merancang masa depan. Disini juga ada kesempatan munculnya perasaan permusuhn dan serang-serangan.

f.       Pemahaman mengenai kontak fisik dan kadang-kadang berkaitan dengan masalah homoseks. Disini dasarnya menggambarkan hubungan teman sebaya, klompok teman, dan dapat juga memunculkan sikap-sikap terhadap kehidupan seksualnya sendiri.

g.      Kedekatan fisik yang merupakan bahan pengungkapan dua hal. Pertama, cara orang menangani kontak fisik yang demikian dekat dan rangsangannya. Kedua, reaksi terhadap objek kecintaan, terutama pada saat perpisahan. Dapat juga memunculkan pandangan terhadap suami/isteri atu perasaan intim antara dua orang (belum tentu dalam artian seks) seperti hubungan anak – orang tua.

h.      Ketakutan terhadp serangan dan kemampuan menangani ketidakadaan dukungan manusia lain. Ketakutan ini mudah memunculkan emosi yang tidak terkontrol, baik yang berbentuk agresi maupun tuntutan akan perlindungan

i.        Kepasifan orang dan sikap terhadap kekuatan luar yang mengontrolnya. Pada beberapa orang dapat memunculkan pikiran mengenai homoseks.

j.        Hubungan antara wanita yang berbeda umur. Pada wanita setengah baya, dapat mengenai ancaman mas tua, pada wanita muda, lebih dominan mengenai pikiran-pikiran terhadap kekuasaan yang lebih tua.

k.      Sikap terhadp partner hubungan seks, terutama reaksi-reaksi sebelum atau sesudah hubungan seks. Sering terungkap hubungan antara nafsu seks dan perasaan agresi.

TAT adalah tes proyektif dalam, seperti tes Rorschach , penilaian subyek didasarkan pada apa yang dia proyek ke gambar ambigu. Oleh karena itu, untuk melengkapi penilaian, setiap narasi yang dibuat oleh subjek harus hati-hati dicatat dan dianalisis untuk mengungkap yang mendasari kebutuhan , sikap dan pola reaksi.

Materi TAT terdiri dari 31 kartu yang memuat gambar-gambar kabur dalam warna hitam dan putih serta kartu kosong. 11 kartu untuk segala teste, termasuk disini kartu kosong dan 9 kartu disesuaikan untuk dewasa atau anak dan pria atauwanita. Ke-9 kartu ditandai dengan:

1.      BM = Boy and Male (untuk pria)

2.      GF = Gilr and Female (Untuk wanita)

3.      MF = Male and  Female (untuk dewasa)

4.      GB = Boy and  Girl (untuk anak-anak 4 – 14 tahun).

Penjelasan dari 31 kartu gambar TAT sebagai berikut.

1.      Kartu 1: Seorang anak laki-laki sedang memandangi sebuah biola yang terletak di atas meja di depannya.

2.      Kartu 2: Pemandangan desa digambarkan disebelah depan ada seorang wanita membawa buku, dilator belakang ada seorang laki-laki sedang bekerja di ladang dan seorang wanita lebih tua dari wanita pertama sedang memandanginya.

3.      Kartu 3 BM: Dilantai seorang anak laki-laki sedang meringkuk dan menempel di sofa dengan kepalanya disandarkan di atas tangan kanannya. Disampingnya di lantai tergeletak sepucuk pistol.

4.      Kartu 3GF: Seorang wanita sedang berdiri dengan kepala menunduk. Mukanya ditutupi dengan tangan kanannya. Tangan kirinya direntangkan pada suatu pintu kayu.

5.      Kartu 4: Seorang wanita sedang memegang erat-erat bahu seorang pria yang badan dan wajahnya membelakangi wanita tadi. Pria ini seolah-olah berusaha menghindar dari wanita tersebut.

6.      Kartu 5: Seorang wanita setengah baya sedang berdiri di ambang pintu yang setengah terbuka dan melihat kearah suatu kamar.

7.      Kartu 6 BM: Seorang wanita tua pendek berdiri membelakangi seorang pria muda jangkung. Si pria memandang ke bawah dengan ekspresi wajah kebingungan.

8.      Kartu 6 GForang wanita sedang duduk ditepi sebuah sofa. Ia memandang kebelakang ke arah seorang pria yang lebih tua yang berpipa di mulutnya. Pria ini seakan-akan sedang berbicara dengan wanita tersebut.

9.      Kartu  7 BM: Seorang pria beruban memandang seorang pria muda cemberut yang sedang melamun.

10.  Kartu 7 GF: Seorang wanita agak tua sedang duduk disamping seorang perempuan, sambil berbicara atau membacakan sesuatu untuk si anak. Si anak yang sedang memegangi boneka, memandang kearah lain.

11.  Kartu 8 BM: Seorang pria remaja memandang lurus ke luar gambar. Di satu sisi tampak sebuah laras senapan, dan dilatar belakang tampak lamat-lamat seperti bayangan dalam mimpi, pemandangan semacam operasi.

12.  Kartu 8 GF: Seorang wanita muda duduk bertopang dagu sambil melamun.

13.  Kartu 9 BM: Empat pria berpakaian kerja sedang tiduran santai di rerumputan.

14.  Kartu 9 GF: Seorang wanita muda dengan majalah dan dompe di tangan memandang dari balik sebatang pohon seorang wanita muda lain berpakaian pesta yang sedang berlari-lari ditepi pantai.

15.  Kartu 10: Kepala seorang wanita muda bersandar dibahu seorang pria.

16.  Kartu 11:  Suatu jalan menyusuri suatu jurang yang dalam diantara batu-batu cadas yang terjal. Diatas jalan dikejauhan ada gambaran-gambaran yang tidak jelas. Dari salah satu dinding cadas menjulur kepala dan leher panjang seekor naga.

17.  Kartu 12 M: Seorang pria muda sedang berbaring memejamkan mata diatas dipan. Seorang pria tua membungkuk, tangannya terbuka diatas muka orang yang sedang berbaring.

18.  Kartu 12 F: Gambar seorang wanita muda. Dilatar belakangnya seorang wanita tua berkerudung dan menyeramkan sedang mengerutkan wajah.

19.  Kartu 12 BG:  Sebuah kapal dayung didaratkan dipinggiran sungai didaerah berhutan.

20.  Kartu 13 B: Seorang anak laki-laki kecil sedang duduk ditangga sebuah pondok kayu.

21.  Kartu 13 F: Seorang anak perempuan sedang memanjat tangga yang berkelok-kelok.

22.  Kartu 13 MF: Seorang pria muda sedang berdiri menunduk, mukanya ditutup dengan lengan. Dibelakangnya ada gambaran seorang wanita sedang berbaring diatas tempat tidur.

23.  Kartu 14: Bayangan seorang pria atau wanita pada suatu jendela yang terang. Gambar sisanya seluruhnya gelap.

24.  Kartu 15: Seorang pria kurus dengan tangan terpadu berdiri diatara batu-batu nisan.

25.  Kartu 16: Kartu kosong.

26.  Kartu 17 BM: Seorang pria tanpa busana sedang bergantung pada seutas tali. Ia sedang memanjat atau menurun.

27.  Kartu 17 GF: Sebuah jembatan diatas air, sesosok wanita bersandar menjulur diatas pagar jembatan itu. Dilatar belakangnya tampak gedung-gedung tinggi dan gambar-gambar kecil beberapa pria.

28.  Kartu 18 BM: Seorang pria dipegang erat-erat dari belekang oleh tiga tangan. Tidak tampak gambar lawan-lawan orang ini.

29.  Kartu 18 GF: Seorang wanita tangannya mencekam lehr wanita lain yang tanpaknya didorong kebelakang kearah pagar tangga.

30.  Kartu 19: Gambar yang menyeramkan, melukiskan kumpulan awan menyelimuti pondok yang tertutup salju dipedesaan.

31.  Kartu 20: Gambar remang-remang seorang pria (atau wanita) bersandar pada tiang lampu dimalam buta.

                        Instruksi dalam TAT ini yaitu responden diminta untuk mengarang cerita sesuai dengan tiap gambar tersebut, mendeskripsikan apa yang terjadi pada waktut itu dan apa yang dirasakan dan dipirkan oleh karakter dalam gamabar lalu memberikan hasilnya. Dalam hal kartu kosong, responden diminta untuk membayangkan gambar tertentu pada kartu itu, mendeskripsikannya dan kemudian membuat cerita tentang hal tersebut.

            Dalam menginterpretasikan tanggapan testi terhadap stimuli yang disajikan diperlukan pemehaman mengenai karakteristik atau sifat-sifat stimuli tersebut. Pengenalan karakteristik juga diperlukan untuk memilih kartu-kartu yang akan disajikan pada penyajian singkat.

1.      Kajelasan struktur konteks atau situasi orang yang terlibt, dan objek yang terlibat.Dalam beberapa gambar, situasi, orang dan objek, tampak jelas. Pada kartu 1, disitu tampak jelas gambar seorang anak laki-laki sedang instrospeksi yang melibatkan biola yang tampak jelas. Pada kartu 2, jelas pemandangan pertanian dengan orang-orang yang terlibat ialah seorang wanita muda, seorang pria dan seorang wanita yang leebih tua. Kartu-kartu lain yangjelas strukturnya ialah kartu 3 MF, 4, 5, 6 BM, dan 9 GF, 10, 13 MF.Dari stimulus yang jelas begini, imajinasi tidak dibutuhkan. Bila testi menginterpretasikan gambar yang jelas tidak seperti yang seharusnya, maka dapat dikatakan ada penyimpangan persepsi atau salah interpretasi. Hal ini dapat digunakan bahan diagnosa.               

2.      Situasi kejadiannya biasa atau luar biasa, ditinjau dari pengalaman manusia pada umumnya. Kartu 6 BM, yang menggambarkan wanita setengah umur berdiri membelakangi pria muda jangkung, dan 7 GF, ialah seorang ibu dudukdisamping anak perempuan, merupakan contoph gambar yang strukturnya jelas dan situasinya tidak asing lagi bagi kebanyakan orang. Juga kartu 10, yang meskipun gambarnya kurang jelas pelakunya, tetapi kejadiannya masih merupakan pengalaman biasa.                                              

3.      Bermanusia atau tidak. Kebanyakan stimuli TAT mengambarkan kejadian yang ada manusianya, seseorang atau lebih. Beberapa hanya memberikan kesan ada orangnya, seperti kartu 11. Kartu 12 BG dan 19 sama sekali tidak menampakan manusianya.

Ditinjau dari karakteristik ini, kertu 16 termasuk kartu yang tidak bermanusia, bahkan sama sekali tidak ada gambarannya alias kosong. Kartu ini menantang testi untuk menciptakan sendiri seluruh ceritanya, mencari sendiri bahan-bahannya, ialah orang-orangnya yang terlibat, hubungan-hubungannya, kejadiannya, dan lain-lain.

4.      Sederhana atau rumitnya bentuk, tanpa memandang sederhana dan rumitnya isi: sekilas dapat diamati adanya perbedaan definit dan tidaknya gambar. Bandingkan kartu 1 dengan kartu 19. Pada kartu 1 unsur pokok tampak jelas anak laki-laki dan biola, atau mungkin ditambah meja. Sebaliknya pada kartu 19 gambar yang meliuk-liuk tidak menonjolkan bentuk yang dominan yang dapat menjadi pusat perhatian, dan keseluruhan gambar tidak meberikan bentuk yang definit sehingga dapat diartikan bermacam-macam. Testi dipaksa puas mengartikan sebagai benda-benda yang tidak berbentuk seperti mendung, awan, asap, kekuatan pusaran, dan sebagainya.

Lain lagi bila kita bandingkan kartu 1 dengan kartu 2 ialah pemandangan daerah pertanian. Pada kartu 1 unsurnya hanya 2 atau 3, sedangkan pada kartu 2 tampak bahwa disini terdapat lebih banyak gambar orang, sehingga lebih banyak interprestasi hubungan antara orang-orang ini. Demikian juga, pada kartu 2 ini terdapat begitu banyak perincian. Buku, bajak, kuda. Lading, bangunan , kehamilan wanita yang leboh tua, dan sebagainya.

Sebahagian contoh gambar-gambar pada kartu TAT :

ROSENZWEIG PICTURE-FRUSTATION STUDY  ( P-F STUDY )

1.      P-F study lebih dibatasi dalam cakupannya dan meminta respo-respon yang lebih sederhana dibanding TAT dan teknik terkait diatas. Berasal dari teori frustasi dan agresi si pengarang, P-F study menyajikan rangkaian kartu dengan satu orang membuat frustasi orang lain atau meminta perhatian untuk kondisi yang membuat frustasi. Pada gambar, dalam ruang kosong yang disediakan, respon dan menulis apa yang akan dikatakan oleh orang frustasi.

2.      Instrument ini tersedia dalam bentuk terpisah untuk orang dewasa, usia 14 tahun keatas, untuk remaja usia 12 tahun-18 tahun, dan untuk anak-anak usia 4-13 tahun.

3.      P-F study lebih  mudah didekati  oleh analisis statistic dari pada kebanyakan tekhnik proyektif lainnya, sebab lebih terbatas dalam hal cakupan, jauh lebih berstruktur, dan relative obyektif dalam prosedur penentuan skornya.

TEST ASOSIASI KATA

1.      Awalnya dikenal sebagai Tes asosiasi bebas

2.      Dideskripsikan secara sistematik pertama kali oleh Gallton ( 1879 ), Wundt dan J. McK. Cattel. Selanjutnya memperkenalkan tes ini kedalam laboratorium psikologis, caranya adalah dengan menyajikan rangkaian kata-kata tak terkait dan meminta individu untuk memberikan respon dengan memberikan kata pertama yang muncul dalam pikiran mereka.

3.      Selama  30 tahun kemudian,tehnik asosiasi kata yang sama dikembangkan di Menniger Clinic oleh Rapport dan rekan-rekannya (1946/1968). Menurut para penyusunnya, tes ini memiliki 2 tujuan : untuk membantu mendeteksi kerusakan proses pikiran dan menunjukkan area konflik yang signifikan. Bisa juga penggunaannya sebagai “ detector kebohongan”

4.      Pendekatan berbeda terhadap tes asosiasi kata digambarkan oleh karya awal dari Kent dan Rosanoff (1910), dirancang sebagai instrumen penyaringan psikiatris.

KENT- ROSANOFF FREE ASSOCIATION TEST

1.      Sepenuhnya menggunakan penentuan skor objektif, akan tetapi penggunaan diagnostic teknik asosiasi kata ditolak seiring dengan meningkatnya kesadaran bahwa frekuensi respon juga amat berbeda-beda tergantung usia, tingkat sosioekonomis dan pendidikan, latar belakang regional dan budaya, kreatifitas dan factor lainnya.

2.      Teknik proyektif verbal lainnya, yaitu penyelesaian kalimat.telah digunakan secara luas dalam praktek penelitian maupun klinis.

3.      Umumnya, kata-kata pembukaan atau kalimat memungkinkan variasi penyelesaian yang mungkin jumlahnya tak terbatas. Ex: ambisi saya,,,,Wanita,,,,;ibu saya…..Bentuk kalimat kerap kali dirumuskan sedemikian rupa untuk membangkitkan respon yang relevan bagi domain kepribadian yang diteliti.

4.      Contoh yang lebih luas digunakan adalah Rotter Incomplete Blank ( RISB ) yang terdiri dari 40 bentuk kalimat. Petujuk pada peserta test sebagai berikut “lengkapilah kalimat-kalimat ini untuk mengungkapkan perasaan anda yang sesungguhnya. Pastikan anda melengkapi kalimat itu.” Isi respon ini bisa diouji secara klinis untuk mendapat isyarat-isyarat diagnostic yang lebih spesifik.

5.      Banyak tes penyelesaian kalimat lainnya telah dikembangkan, sejumlah tambahan baru yang menarik adalah instrument-instrumen yang dirancang untuk mendeteksi sikap pura-pura sakit selama pemeriksaan, ketidakmampuan, untuk mempridiksi efektivitas manajerial, dan untuk menaksir konstruk-konstruk, seperti mekanisme pertahanan diri, yang bisa relevan dalam penaksiran kepribadian.

EARLY MEMORIES PROCEDURE (EMP)

1.      Merupakan hasil karya Arnold R. Bruhn, berdasarkan teori kognitif perseptualnya, bahwa ingatan-ingatan otobiografis (EMS) memainkan peranan sentral pada pemahaman tes kepribadian.

2.      EMP merupakan instrument untuk mengumpulkan dan menginterpretasikan ingatan-ingatan otobiografis.

3.      EMP adalah instrument menggunakan kertas dan pencil yang dijalankan sendiri.

MACHOVER DRAW-A- PERSON TEST  ( D-A-P-Machover, 1949 )

Dalam tes ini individu diberi pencil pada kertas untuk “menggambar orang”setelah menyelesaikan gambar pertamanya, ia diminta untuk menggambar orang dari jenis kelamin yang berlawanan – atau jenis kelamin yang berbeda – dari gambar pertamanya. Sementara responden menggambar, penguji memperhatikan komentarnya, urutan penggambaran ini biasanya diikuti dengan rangkaian pertanyaan untuk mendapatkan informasi tertentu tentang umur,sekolah, pekerjaan, dan fakta-fakta yang lain berhubungan dengan karakter yang digambar. Penyelidikan ini bisa berupa permintaan pada responden untuk menyusun suatu cerita tentang tiap orang yang digambar.

HUMAN FIGURE DRAWINGS ( HFDs )

1.      Dirancang oleh Kopitz (1968,1984)

2.      HFDs merupakan gambar bentuk manusia yang dirancang untuk anak-anak dan remaja.

KINETIC FAMILY DRAWING ( KFD-R )

Test ini meminta anak-anak untuk melukis gambar setiap orang didalam keluarga mereka termasuk diri mereka sendiri dalam keadaan sedang “melakukan sesuatu”

DAFTAR PUSTAKA

1)      Suharnan, Prof., Dr., M.S. 2005. Psikologi Kognitif. Surabaya: Srikandi.

2)      Alwisol. 2008. Psikologi Kepribadian. Malang: Universitas Muhamadia Malang Press.

3)  Dewi, Eva Meizara Puspita, S.Psi., Psi.. Diktat Mata Kuliah Administrasi dan Skoring Universitas Indonesia Timur. Makassar: tidak ada penerbit.

4)     Resenzweig Picture Frustration Study, (http://psychology.wikia.com/wiki/Rosenzweig _picture _frustration_study, diakses pada 8  Juni 2010).

5) Dek, Rizky. 4 Januari 2010. Interpretasi Wartegg, (http://kuliahpsikologi.dekrizky.com/interpretasi-wartegg, diakses pada 8 Juni 2010).

6)      Rorschach Test, (http://en.wikipedia.org/wiki/Rorschach_test, diakses pada 8 Juni 2010).

7)      Nyepsycho Leave. Thematic Apperception  Test (TAT), (http://www.psychologymania.co.cc/, diakses pada 8 Juni 2010).